試題1

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試題2

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試題3

某學校學生、教師和課程實體對應的關系模式如下：
學生（學號，姓名，性別，年齡，家庭住址，電話）
課程（課程號，課程名）
教師（職工號，姓名，年齡，家庭住址，電話）
如果一個學生可以選修多門課程，一門課程可以有多個學生選修；一個教師只能講授一門課程，但一門課程可以有多個教師講授。由于學生和課程之間是一個  （1）  的聯系，所以  （2）  。又由于教師和課程之間是一個  （3）  的聯系，所以  （4）  。
（1）A、1 對 1
B、1 對多
C、多對 1
D、多對多
（2）A、不需要增加一個新的關系模式
B、不需要增加一個新的關系模式，只需要將 1 端的碼插入多端
C、需要增加一個新的選課關系模式，該模式的主鍵應該為課程號
D、需要增加一個新的選課關系模式，該模式的主鍵應該為課程號和學號
（3）A、1 對 1
B、1 對多
C、多對 1
D、多對多
（4）A、不需要增加一個新的關系模式，只需要將職工號插入課程關系模式
B、不需要增加一個新的關系模式，只需要將課程號插入教師關系模式
C、需要增加一個新的選課關系模式，該模式的主鍵應該為課程號
D、需要增加一個新的選課關系模式，該模式的主鍵應該為課程號和教師號

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試題4

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試題5

下圖所示的有限自動機中，0 是初始狀態(tài)，3 是終止狀態(tài)，該自動機可以識別  （ ）  。

A、abab
B、aaaa
C、bbbb
D、abba

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試題6

網絡的可用性是指（）。
A．網絡通信能力的大小
B．用戶用于網絡維修的時間
C．網絡的可靠性
D．用戶可利用網絡時間的百分比

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試題7

計算機內存一般分為靜態(tài)數據區(qū)、代碼區(qū)、棧區(qū)和堆區(qū)，若某指令的操作數之一采用立即數尋址方式，則該操作數位于  （ ）  。
A、靜態(tài)數據區(qū)
B、代碼區(qū)
C、棧區(qū)
D、堆區(qū)

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試題8

下圖（a）所示為一個模塊層次結構的例子，圖（b）所示為對其進行集成測試的順序，則此測試采用了（1）測試策略。該測試策略的優(yōu)點不包括（2）。

（1）A．自底向上
B．自頂向下
C．三明治
D．一次性
（2）A．較早地驗證了主要的控制和判斷點
B．較早地驗證了底層模塊
C．測試的并行程度較高
D．較少的驅動模塊和樁模塊的編寫工作量

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試題9

以下關于漸進符號的表示中，不正確的是（）。
A．n²=Θ(n²)
B．n²=O(n²)
C．n²=O(n)
D．n²=O(n³)

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試題10

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